25 feb 2017
Enfoque Humanista
En este sentido, el humanismo surgió como una imagen del mundo al término de la Edad Media, los pensadores humanistas fueron entonces intérpretes de nuevas aspiraciones humanas impulsados por la decadencia de la filosofía escolástica, cuyo centro de gravedad era la vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena. Además, el humanismo vino a sustituir esa visión del mundo con la reflexión filosófica abundante en productos racionales, en la que primaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e integral.
Enfoque Constructivista
En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea. Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:
Enfoque Cognoscitivista
El cognoscitivismo es una teoría del conocimiento que se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. El aprendizaje en el cognoscitivismo se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, además pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón, y de la lógica; por otra parte, se basa en la construcción de conocimientos en una serie de etapas mediante una reestructuración de esquemas mentales, en donde el alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio.
24 feb 2017
Enfoque Conductista
Es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos repetitivos, y se estudia mas a través de análisis en procesos científicos usuales realizando experimentos controlados utilizando animales y humanos. Además, se ocupa del estudio de métodos experimentales, y objetivo de la conducta humana, que según esta postura, es adquirida a través del aprendizaje (no es innata). El aprendizaje está intensamente influido por los estímulos del ambiente que rodea al individuo a los cuales reacciona, es decir, la conducta es entendida como la reacción o respuesta aprendida ante un estímulo dado por el entorno del individuo.
Enfoque Psicosocial
Ubica lo subjetivo en lo social (individual y grupal) de las relaciones interpersonales y registra la recíproca influencia de estas esferas. Además, reconoce la dimensión subjetiva individual e interpersonal (grupal) como factor en la determinación de estructuras y procesos sociales así como la fuerza de éstos en la configuración de la imagen, identidad y subjetividad de las personas.
Por otra parte, este enfoque cuestiona la focalización exclusiva de las intervenciones en el malestar y subjetividad individuales, que restringe la mirada a lo clínico, desconociendo las causas sociales y políticas (y sus actores) como responsables de respuestas que desde la clínica son patologizadas y atendidas como si se tratara sólo de un malestar individual, privado.
Enfoque Psicodinámico
La psicodinámica es intercambio de palabras y opiniones entre el paciente y terapeuta, que por medio del análisis del problema, los sentimientos y emociones del paciente, en el marco referencial y entorno de éste la proposición de soluciones; no obstante, se le llama así porque es precisamente "mover los mecanismos mentales". Además, este modelo en su máximo exponente en el psicoanálisis, destacan la importancia del conflicto intrapsíquico de naturaleza inconsciente. En este sentido, el método terapéutico básico del psicoanálisis clásico se fundamenta en tres procesos fundamentales:
